Situation actuelle des programmes IB au Japon et défis pour les admissions universitaires : perspectives des lycées et des universités

La mise en place de programmes IB au Japon se généralise, mais leur utilisation dans le cadre des concours d'entrée à l'université en est encore à ses débuts, et des défis subsistent en raison d'un manque de compréhension entre les lycées et les universités.

Le 7 juin 2024, le ministère de l'Éducation, de la Culture, des Sports, des Sciences et de la Technologie a organisé la deuxième réunion de la « Réunion d'experts sur l'expansion de l'utilisation du programme IB ». Lors de cette réunion, des présentations ont été faites sur l'état actuel des concours d'entrée à l'université utilisant le programme IB, ainsi que sur la situation et les difficultés rencontrées par les lycées proposant le programme IB et les universités qui utilisent ce programme pour leurs concours d'entrée.

Tout d'abord, M. Ogino, directeur de l'école secondaire internationale du lycée rattaché à l'université d'éducation de Tokyo, a fait une présentation sur l'orientation des élèves ayant suivi le programme IB et sur les défis liés aux concours d'entrée IB. M. Ogino a souligné que les universités japonaises manquent encore de compréhension du programme IB, ce qui fait que les concours d'entrée utilisant le programme IB ne sont pas encore considérés comme un avantage pour les élèves du DP.

En particulier, étant donné que les concours d'entrée sont souvent basés sur des notes prévisionnelles (Predicted Grades) jusqu'en novembre, les élèves du DP ressentent de l'inquiétude car ils risquent d'être recalés une fois les notes finales (Final Grades) publiées en janvier. Il a également souligné que les exigences en matière de documents pour les concours d'entrée IB des universités japonaises sont nombreuses, ce qui représente une lourde charge pour les élèves du DP. Enfin, M. Ogino a cité les difficultés économiques et le manque de système de soutien aux études supérieures comme étant des obstacles à l'entrée dans les universités étrangères pour les élèves ayant suivi le programme IB.

Ensuite, M. Matsuzaki, enseignant au lycée et collège Mitake Gakuen, a fait remarquer que si le programme IB élargit le champ des choix d'orientation des élèves, le manque de compréhension du programme IB par les universités japonaises entraîne un rétrécissement des possibilités d'orientation, notamment dans le domaine des sciences. M. Matsuzaki a expliqué que le programme IB permet aux élèves de découvrir leurs forces et leurs centres d'intérêt, et de saisir des opportunités dans divers domaines, mais que le manque de connaissance du programme IB par les universités japonaises peut limiter les choix d'orientation des élèves ayant suivi ce programme.

Les problèmes soulevés lors de cette réunion suggèrent que les universités japonaises doivent améliorer leur compréhension du programme IB et mettre en place un système de concours d'entrée adapté aux élèves ayant suivi ce programme. Il est notamment nécessaire d'améliorer le système de concours d'entrée en tenant compte de l'écart entre les notes prévisionnelles et les notes finales des élèves ayant suivi le programme IB, et les universités doivent s'efforcer d'élargir le champ des choix d'orientation des élèves ayant suivi le programme IB.

Le programme IB étant un programme éducatif qui aide les élèves à développer pleinement leur potentiel, nous espérons que les universités japonaises amélioreront leur compréhension du programme IB à l'avenir, qu'elles amélioreront le système de concours d'entrée utilisant le programme IB et qu'elles offriront davantage de possibilités d'orientation aux élèves ayant suivi le programme IB.